Bundes-Bildungsanstalt für Kindergartenpädagogik Klagenfurt

Allgemeine Informationen zum Übungskindergarten
Aufgabe des Übungskindergartens
Übungskindergarten I
Übungskindergarten II
Kinder helfen Kindern mit Bildern
Baumfällen im ÜKDG
Bau einer Sandkiste
Projekt: Kind und Computer
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Märchen-Installationen
Ein Beitrag zur Leseföderung im Kindergarten
Praxisbericht von Evita Pließnig, Übungskindergarten I der BAKIP Klagenfurt

"Die Luft pfiff und sauste ihm entgegen,
die Flügel neben ihm bewegten sich und in
den Federn brauste es wie ein ganzer Sturm.
Dreizehn Gänse flogen um ihn her, alle
schlugen mit den Flügeln und schnatterten.
Es schwirrte ihm vor den Augen und es
sauste ihm in den Ohren. Er wusste nicht,
ob sie hoch oder niedrig flögen, noch
wohin er mitgenommen würde."

Selma Lagerlöf: Nils Holgersons schönste
Abenteuer mit den Wildgänsen


Im Kindergarten mit Märchen zu arbeiten ermöglicht, Kinder in ihrer persönlichen Entwicklung zu unterstützen und dabei auch wesentlich dazu beizutragen, dass sie selbst zum Lesen finden. In den letzten beiden Jahren haben wir daher Märchen jeweils für einige Tage in den Mittelpunkt des Übungskindergartens I der Bundesbildungsanstalt für Kindergartenpädagogik in Klagenfurt gestellt. Als konkreten Anlaß und Bezugspunkt bot sich der jedes Jahr am 2. April stattfindende Internationale Kinder- und Jugendbuchtag bzw. Andersen-Tag an. Entsprechend groß war das Besucher- und Medieninteresse, das für eine breitere Bewußtseinsbildung auch außerhalb des Kindergartens erforderlich ist.

Im Jahr 2002 ließ zudem die Diskussion um die Ergebnisse der PISA-Studie die Bedeutung des Kindergartens für die Kulturtechnik Lesen stärker hervortreten. Dabei ist allen Beteiligten klar, dass ein Heranführen an das Lesen im Kindergarten nicht bedeuten kann, Aufgaben der Schule vorwegzunehmen. Es geht um eine sinnvolle, motivierende Vorbereitung auf den späteren Erwerb der Lesefähigkeit, keinesfalls um eine Einübung dieser Kulturtechnik.

Dies wird auch im Rahmen der Initiative des BM:BWK "Lesen können heißt lernen können" betont. Vorschulische Lesesozialisation bildet einen Schwerpunkt dieser Initiative, wobei die Frage im Mittelpunkt steht, wie Vorläuferfertigkeiten im Kindergarten gefördert werden können. KindergartenpädagogInnen sollen im Rahmen ihrer Ausbildung Wissen und Erfahrungen erwerben, um zur Lesesozialisation bzw. Heranführung an die Kulturtechnik Lesen beizutragen. Einen Beitrag hierzu soll die folgende Beschreibung unserer Arbeit mit Märchen und speziell Märcheninstallationen im Kindergarten darstellen.

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